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教师培训工作是国家基础教育课程改革实施中的首要内容。只有使教师充分理解新的课程理念，掌握切合实际的教学方法并能利用科学全面的评价方法，才能为国家基础教育课程改革建立起牢固的基础。那么，如何使教师能尽快理解新的课程
理念、掌握教学方法和评价方式呢?我们通过启动课改实验前对我区的体育教师培训，总结出教师培训工作的八步曲。
一、学
这次国家基础教育课程改革主要体现一个“改”字。“改”就意味着变，意味着弃，也意味着升。即，改变过去陈旧的教育观念，摒弃不利于学生发展的教学行为，提升教育教学的层面。这就要求教师的“头脑”发生相应的变化。
首先，要让教师掌握理解新的课程理念。做法是改变过去“一人念材料，想听的就听，不想听就睡大觉”的现象。采取结合我区的具体实际和各基层学校的特点，一字一句地解读“决定”和“纲要”，使全区的体育教师对“决定”和“纲要”中的有关内容，做到字字句句人人清楚。其次，组织全体体育教师认真学习《体育课程标准》。在学习时，我们采取了对比的方法，收到了成效。“对比的方法”就是在学习课程标准的同时，回顾过去《体育教学大纲》中的有关内容，与其对比有哪些相同，有哪些不同。同时，分析两者在对学生健康发展方面的利弊。从而，使教师对课程标准中提出的新的理念有了深刻的认识和理解。再次，通过对实验教师讲解与课程标准相配套人教社出版的《体育教师用书》，使他们了解如何合理地使用《教师用书》。
二、想
通过解读“决定”、“纲要”、“标准”、“教师用书”，教师们在头脑中对有关内容已经有了一定的印象，这时要求教师们对所学内容进行反思：反思纲要中提出的新的课程理念与过去教育观念有什么不同；反思新的课程标准与过去的体育教学大纲有什么不同；反思新旧教师用书的差异。经过“头脑风暴”，使教师们更进一步理解新的教育理念。
三、谈
通过前段工作，教师们都有好多的体会及感受。这时我们采取座谈的形式，让教师们把自己的体会、想法、见解说出来，大家进行讨论，畅所欲言，相互补充，共同提高。
四、看
通过学、想、谈，教师们对课改已有了理性上的认识。可是课改工作只靠理论说教是不够的，它需要教师们在具体的工作中去实施。但是，由于教师们受过去旧的教育教学观念的影响和传统体育教学模式的束缚，加之教师们头脑中对新课程理念支持下的课堂教学没有印象，这就使教师们在实施课堂教学改革的初期感到不知所措、无从下手。针对这一问题，我们组织教学骨干共同设计各种类型的“引路课”，由骨干教师执教，全体教师观摩。通过这一活动，教师们对新的教学理念如何在教学中体现有了初步了解，为全面实施课改进一步奠定了基础。
五、析
教师们看完“引路课”以后，再组织他们对课的全过程进行分析、交流。要求教师们对“引路课”的内容安排、组织形式、教与学的方法等进行评析：评析“引路课”是否符合新的课程理念要求；评析“引路课”有无需要完善之处，如何完善；评析“引路课”是否符合自己学校实际，如不符应怎样改动等。通过结合实际地对照评析，教师们对今后的实际课堂教学在心里已基本有了“谱”，为课改实施铺平了道路。
六、摹
摹，就是教师们看完“引路课”以后，按照“引路课”的设计思路和教学过程并结合本学校的实际，进行模仿教学。通过模仿教学，教师们获得体验：体验新的教育教学理念在课堂教学中的体现，体验科学的教学方法、组织形式在课堂教学中的应用。
七、创
创，是指教师们通过模仿教学的体验以后，自己创造性地设计一节“观摩课”。在设计课之前向教师们提出要求，要求他们在设计课程时：必须有所创新，必须切合学校和学生的实际，必须了解和满足学生的需求。
八、比
教师们通过一系列的培训活动已经基本上能掌握新的教学方式和方法。这时，我们结合课堂教学评比活动，让教师们把自己劳动的成果展示出来。这样的活动，使教师们体验成功的喜悦，也使师生们共享体育课教学给他们带来的快乐。
《中国教育报》
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