单元专题

第三单元   制作一个图文并茂的板报

专题内容

揭开我的“为什么”之谜

活动目标

知识目标

利用“关键字”在网上搜索相关资源；利用Word保存下载资料。

能力目标

培养学生能与小组合作利用现代工具——网络来搜集资源，并加以汇集。

德育目标

在导课时，通过你的“为什么”的提出，激发学生的好奇心，从而激发他们使用计算机解决问题的愿望；在收集资料过程中，通过小组共同探索，培养学生之间的团结协作精神。

重点

利用“关键字”查寻、保存（复制、粘贴）相关资源。

难点

保存资源（保存至Word文档当中）

课前准备

学生准备： （1）明确自己未知且最想知道的为什么；

（2）部分学生具有初步的网络知识。

教师准备：供展示的教师自制搜集的关于“为什么”的word资料。

教学过程

设计此环节的原因

活动时间

一、     组织教学

二、     导课

   师：同学们，从小的时候开始，你们是不是有很多的为什么啊？在这些疑问当中，有没有你至今还没解决但却非常想知道的问题呢？给大家说一下，好吗？（生回答）

   师：再请大家假想一下，对于这些疑问，你们现在可以通过什么途径或借助什么工具来获得它的答案？（生回答）

   师：老师也有一个“为什么”——探索金字塔的奥秘。

直到前几天在中央电视台直播中，老师又对它的答案更进了一步。老师从网上收集了相关的资料，现在老师把它展示给大家。你们想不想把你们的为什么像我这样整理出来啊？从这一节课开始，就让我们进行一个小小专题研究——揭开我的“为什么”之谜。

三、新授

首先，请四个人为一组，确立你小组中最想知道的“为什么”。

激发学生兴趣

导入本课所需工具之一 —— 网络。

教师展示自己的为什么，

既为学生无形之中提供一个探索的方向，又由于是在WORD中展示资料，所以为进一步学习做一铺垫。

学生把“为什么”填入事先发下去的表格中，此表格为学生后面学习17课表格的制作做准备。

1’

2’

2’

教学过程

设计此环节的原因

活动时间

再次：收集相关资源。

（1）                上网。（学生演示）

（2）                怎样在网上找到你们为什么的答案？

1 有——演示； 2 没有——参见P76页

（3）                各小组查找资源。

（4）                展示学生搜索的相关资源。

最后：保存资源。

师：如果我们退出网络环境，则这些资源将会丢失，应该把它保存下来，并像老师那样把其保存到word文档中。如何实现？

（A生演示） 

（5）小组继续操作。 

一、        总结本课所学。(AB生总结，教师补充)

1、用网络收集我的为什么的资源。

2、进入WORD环境，保存相关资源。

 二、     结束语：

师：今天我们已经搜集到了资源，下节课同学们将对其进行修饰。同学们可以进行预习。  

附录：教师引课的内容画面：（节选）

着手专题部分的准备部分，收集资源。

引入本课所需的工具之二——保存环境（新授Word文档）

初识Word界面，为下一节课进一步讲解打下基础。

为下一节课的学习埋下伏笔。

1’

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教师总结与反思
（由于本单元的知识还没有全部上完，只能对标准教案中的“总结与反思”处的部分内容进行填写，所以把“总结与反思”表格简化如下。）

本课的教学过程的成功之处是什么？

针对第二单元和第三单元的实际我设计了一个专题“揭开我的‘为什么’之谜”，本课的授课内容是此专题的准备阶段，为专题提供相应的资源。

此设计的成功之处在于：

（1）    涉及“我的为什么”，学生都有自己的为什么，因此，此专题学生非常感兴趣且由于目标明确，学生在通过网络收集资源时，会有目的、有针对性的进行搜索，这样就充分调动了学生学习的主动性。

（2）    能让学生品尝突破难关，获取成功的滋味。

首先，学生在搜索资源时，会遇到如何通过网络搜索进行查询，这就在不知不觉中渗透本课的第一个知识点：网络中的“关键字搜索”；其次，在学生们查到所需资源，如何进行保存时，又涉及本课的第二个知识点的引入：在WORD中通过“复制”、“粘贴”方法保存相关资源。在操作中解决问题，贯穿知识点，使得学生愿意学习，并不枯燥。

学生有哪些收获，在学习过程中他们遇到哪些问题，还有哪些需求

通过本堂课的学习，学生了解了自己的“为什么”，但是同学们的为什么很多，一节课的时间无法全部解决，学生迫切希望有更多的机会去探索这些奥秘。

我在备课和教学过程中遇到哪些问题，怎样解决的

在讲授本课时，要用到Intenet网络，而网络的畅通的随机性较大，所以我无法进行控制，针对此种情况，可以用虚拟网络教室来解决，事先对学生们的为什么进行征集，然后下载相关信息，供学生查询。当然，这样有很大的局限性，但对于课程的正常进行则提供了很大的保障。

我的其它想法

   我在讲授本册教材时，由于课时的限制，把课与课的内容进行相应的穿插，每节课并不固定要讲书中的某一课的知识，我只是在每一节课或每几节课中设有一个专题，让学生们去实验任务—解决任务，这样做，在本学期结束之后，学生们不仅学完了全书的知识，而且也学有所用，学有所获！