教学设计：
本课是教会学生如何在英特网上搜索信息，查询信息，考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“北京2008奥运会有哪些特色”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在英特网上搜索信息。以查找“北京2008奥运会有哪些特色”的任务为明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自学能力、协作学习的能力的培养。
在课堂上贯穿着基于英特网的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“北京2008奥运会”的有关信息；以小组合作学习的方式，把学生按4人进行分组，在小组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
教案：
教学目的：使学生了解在英特网上搜索信息的意义；了解搜索信息的两种基本方法：分类检索和关键词搜索；掌握简单的关键词搜索的方法；能利用英特网查找自己所需要的信息,培养学生自我学习的能力。
教学重难点：形成利用英特网查询信息的习惯；用关键词检索信息的方法；如何确定所要检索信息的关键词。
教学过程：
一、 教学引导（出示课题）
你们知道我国在2008年北京将举办一个什么盛会吗？这次奥运会与其他的奥运会相比有哪些特色吗?今天我们要利用英特网查找有关北京2008年我们举办的奥运会将有哪些特色，并能为我们将要举办的奥运会提出合理化的建议。因特网是一个信息的海洋，我们要从这茫茫大海中找到所需的信息，简直就像是大海捞针，今天我们就要学会在大海里捞针。
出示课题：大海捞针---搜索信息
二、新课
1、简介搜索引擎
人们经常把www比喻成一个巨大的图书馆，其中蕴含着丰富的资源。如何在这大的图书馆查找信息。我们可以通过搜索引擎，快速的找到我们希望查找的信息。就像在图书馆中人们通过各种图书的编目和索引找到所需的书籍编号，然后请图书管理员将书找出一样。在英特网上可以利用搜索引擎找到我们所需信息的网址，从而可以找到相应的信息。
2、介绍几个著名的搜索引擎
请同学们说说知道哪些网站有搜索引擎，然后老师进行补充：
搜狐：www.sohu.com
中文雅虎：www.gbchinse.yahoo.com
新浪：www.sina.com.cn
263：www.263.net
3、搜索信息的方法
（1）请同学们进入搜狐网站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息（他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取能力。）请同学们自己说一说。
（2）简介搜索方法：分类主题检索、关键词搜索。
（3）实验：利用分类检索查找有关游戏的一些站点。（学生实验，教师指导）
（4）教师介绍关键词搜索中“关键词”的概念。提问：我们要查找北京2008年奥运的信息，将用哪些关键词比较恰当？（“2008”“北京”“奥运”）让同学们自由回答。分组让同学们分别用这些关键词进行搜索，比一比那种方式搜索到2008年奥运的网站最多、最准确。
4、搜索北京2008年奥运的具体信息
（1）以4人为一组，让同学们任选以上介绍的几个搜索网站，搜索北京2008年奥运的网站，并进入这些网站，查阅具体的信息，4人分工协作，2人负责搜索查询，一人进行简要的归纳并纪录，1人准备发言。
（2）召开新闻发布会，让每组的发言人进行简短的发言。每组发言尽量不要重叠。
（3）最后请同学们归纳2008年北京奥运的几个特色（能说多少是多少）。
三、总结归纳及练习
1、今天我们学习了在英特网上搜索信息的简单方法，知道了可以利用它帮助我们搜索所需的信息，这是继报纸、电视、广播之后又一个获取网上信息的重要工具。我们要很好的利用这个工具为我们的学习和生活服务。
2、每一组在课后继续搜索信息，完成一篇关于北京2008 奥运会的几大特点的小文章，并能提出一些建议。
教学体会：
本课是对任务驱动和基于英特网资源型学习的信息技术课的一次尝试，课堂中有许多的不足。我简单的谈谈任务驱动和基于资源型学习模式的一些体会。
基于网络的课堂资源型学习同传统学习模式有较大差异，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是英特网这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。
由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的,因此教师在这一过程中要注意指导学生认识信息资源的特点，比如，哪些网站的速度较慢，哪些内容丰富些等，指引学生把注意力集中在与解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。
面对英特网上随手可得的资料，要培养学生树立客观、批判的态度。要帮助学生认识到英特网上信息可能是不准确的，甚至是有偏见的，因此教师有责任鼓励学生以严谨、批判的态度浏览、查询英特网上的信息。
由于学生有不同的学习风格、认知基础，教师应了解学生的学习特点，给学生提供指导，兼顾学生不同方面的发展，可以利用分组合作式的学习，通过同伴的影响提高学生的认知水平。
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