研究性课程实施方案范例之一

 
走向自然、走向社会、走向生活

高一年级专题调查研究课题设计方案

一、课程的指导思想。

1.时代要求。

当前,我国的教育改革,已经把培养学生的创新精神和实践能力作为中心目标,已经实验了近三年的“国家新高中课程计划"、全国的高考改革、校本课程理论和实践的探索,以及各地进行的各种高中课程和教学改革的尝试,都是以培养学生的创新思维能力为主要目标的,培养创新精神和实践能力已经成为我国整个教育改革的灵魂。

2.设计思想。

我国传统的高中课程教学,重视提供给学生完整的知识体系,要求学生掌握现成的知识,而忽视培养学生主动获取信息的兴趣和能力,学生处于一种相对被动和封闭的学习环境中,学生的主体地位难以体现。教学基本局限在校园里,学生虽有了解社会、体验社会的愿望,但缺少相应的机会。以“学科中心"构成的课程体系,容易造成学科分割,知识综合难以实现,不利于培养学生的创新精神与实践能力。我们的系列学校课程,就是针对这一情况,分别在不同学习时期安排不同侧重的课程,综合培养学生一种主动获取信息的能力,培养和训练学生多元、主动和创造性的思维;通过运用多学科知识解决实际问题、体会知识的再发现,消除学科的隔阂,提高对知识的综合运用能力,而不增加学生的学习负担g通过探究性的小组活动,使学生重复、体验、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神、团体协作精神和社会活动能力。

在高一年级开设的“走向自然、走向社会、走向生活一一专题调查研究课程",是整个系列学校课程的第一部分,考虑高一学生身心发展的特点,重点培养学生观察和发现问题的能力、语言表达能力和社会交往与活动的能力,使学生得到最基本的科学思维、科学研究方法的训练。我们选择以调查研究为课程的载体,是因为发现问题是所有研究的开始,是解决问题的第一步,在一切科学研究中,这是最基本的工作。而且调查研究的课程,可以将教学活动建立在一种真正“开放"的基础上,克分发挥学生的发散思维特长,同时实现我们课程的多个培养目标。 

二、课程目标。 
1.德育目标。

增强对家乡、对社会、对自然、对生活的热爱；增强学生的社会责任感和使命感；培养坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神。 


◆研究性学习课程的价值与实施方略



◆普通高中如何实施研究性学习

◆对研究性课程内涵的一种解读

◆研究性学习初探

◆关于学校实施研究性学习的构想

◆开发高中研究性课程的探索与实践

◆研究性课程实施方案范例之一

◆研究性课程实施方案范例之二

◆研究性课程实施方案范例之三

◆物理科技写作是学生进行研究性学习的有效途径

　

　 
　 2.智育目标。 
通过活动,增强学生主体意识；激发学生创新精神,培养学生实践能力；使学生学会寻找信息源,从多种渠道获取和分析、处理、利用信息；培养学生发现问题、寻找规律的能力；增强学生分析和解决问题的能力；使学生学会用多种方法思考,尝试相关学科知识的综合；培养学生生动清晰地表达自己观点的能力.

3.体育目标。

“调查研究课程"的多数教学时间,显然是在校内外从事活动,这对于增强学生的身心健康是有益自《决定》提出学校体育要“培养学生的竞争意识、合作精神和坚强的毅力",本课程体现了这一要求,使学学会与人交往、增强团队精神,体会成功和挫折,培养心理承受能力,这是课程在体青方面的目标.

三、课程设计原则。

1.本课程是列入教学计划、排人课程表的正式课程,不是通常意义上的课外活动课程,它与其他课程有同样的地位。

2.本课程以调查研究为载体,但不是通常意义上的调查研究,课程以培养和锻炼学生发现和解决问题的创新精神和实践能力为中心；重视学生的活动结果,更重视学生在活动过程中的提高和收获,不强调活1成果必须有创新。

3.本课程以学生自主实施为主,学生自己负责设计计划、自主组织实施,学校组织专题报告对学生是行指导,教师主要起组织、控制和评估的作用,发现并解决共同的问题,如果小组有要求,教师有责任给号指导。

4.课程主要以小组的形式组织,但也要配合有班级和全年级的集体活动,重点在调动所有学生的积极性,尊重学生的创造力。

5.课程以学生现有知识的运用为目标,鼓励各学科之间的联系和综合,提倡消除各学科间的隔阂,,励学生自主学习感兴趣的知识。

6.课程通过三个方面的专题对全体学生进行组织和辅导,课程的时间为每周半天,鼓励学生利用周末和假期开展活动。

7.课程允许学生寻求社会、社区和家庭的支持,鼓励综合运用多种教育资源。

8.课程按照班级计划和小组计划实施,没有统一的内容和进度、教学方法的要求,也没有标准答案,适用的是个性化的评分标准。 


四、课程实施方案。

“高一年级调查研究课程”实施流程图：

第一步：组织辅导报告、班级布置与动员

第二步：个人选择题目、拟订计划、方案

第三步：班主任初审、合并相近题目

第四步：公布初选题目、同学自由组成课题组

第五步：小组选举组长、共同设计调查方案

第六步：开题报告、方案评审

第七步：小组独立实施、教师监控、指导

第八步：形成调查报告,个人、小组总结

第九步：班级展示、同学评议

第十步：答辩会、年级报告会

第十一步：教师评定成绩、总结

(一)课程的组织形式。

“调查研究课程"为瑞安中学在高一年级上学期开设的学校课程,列为必修课程,每周利用一个半天的时间。课程纳入正式的教学计划,排人课程表,由教导处统一安排。目前先在实验班级实施,成熟后在全年级开设。

课程以调查研究为主要活动内容,由三部分组成:辅导报告(讲座)、小组活动和班级活动。课程开始时,学校组织有关专家和本校教师为学生开设专题讲座,介绍调查研究的基本知识F课程围绕三个方面〈自然与环境、社会与人、科学与生活),每学期确定2~3个专题,小组的活动在专题范围内,题目自行拟定,调查的范围在瑞安市,日常的活动是以小组为单位进行；教师不仅对课程实施全程的监控,同时接受学生邀请为学生提供指导,这是一门以学生为主、教师参与的课程。

整个课程是从辅导报告开始的,在得到初步指导和培训后,学生在上述专题内,自主确定一个感兴趣的题目,根据调查研究设计的要求,自行设计一个调查研究的方案,并依据有关要求自我评审,自己认为合格后,按照要求的格式将方案交给班主任老师。




◆研究性学习课程的价值与实施方略



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◆研究性课程实施方案范例之二

◆研究性课程实施方案范例之三

◆物理科技写作是学生进行研究性学习的有效途径

　

　 
　 班主任进行初步评审,对有明显错误的不合理设计,帮助学生提出修改建议,并返还学生重新设计.

组成课题组后,小组自行选举组长。在组长组织下进行调查研究方案的再设计,完成后先进行小组自我评审。学校组织有关教师,组成调查研究方案评审小组,各小组做开题报告。小组介绍设计,接受质疑,评审教师对学生的设计提出进一步完善的建议。

通过了评审的调查研究方案,由组长组织本小组实施,小组可以自行聘请校内外的指导教师,班主任对本班各小组的活动实施全面监控(使用监控量表),全校的所有教师都有应学生的要求给予指导的义务。

课题完成,小组组织总结,形成报告,班级先组织班内展示、评议,各小组互相借鉴、学习,在此基础上,进一步完善各自小组的报告。

学校组织答辩委员会,分别到班级组织答辩;班主任组织自己班级课程成果的对外展示。

在答辩后,综合评定小组和个人这门课程的成绩,总结实施的经验与不足,修改拟订下一轮的实验。


(二〉关于课程实施流程的一些说明。

1.组织辅导报告、班级布置与动员。

课程开始,邀请有关专家以“社会、自然、生活调查研究方法"为题,进行一场专题报告,组织实验班全体学生、任课教师以及其他人员参加,这是课程的基本组成部分,主要给学生方法论的指导。配合课程的实施,学校采取多种组织形式,邀请校内外专家就自然与环境、社会与人、科学与生活三个方面进行专题报告,以增加学生对相关方面的了解。在整个课程实施中,必须有班主任的积极配合。

2.个人选择题目,拟订计划、方案。

加强对学生课题设计的指导,为此开发了“研究方案初步设计用表",学生按照表格的要求,报告自己的初步设计(此表可以用于系列学校课程的其他课程),教师需要对表格进行适当的解释。

3.班主任初审,合并相近的题目。

班主任在初审的时候,要求学生对明显错误或不合理的设计做出解释,班主任老师不要轻易否定学生的设想,对淘汰的设计必须有明确的说明,指出淘汰的理由,要求学生必须做出修改,直至基本合理为止。从学生初步设计方案开始的所有原始材料必须保存与积累,这是实验研究的基础资料。班主任将题目淘汰、合并后,每班以保留20~30个题目供同学选择为宜。

4.公布初步题目,同学自由组成课题组。

初选后保留的题目必须在班级公布,学生自己协商后做出选择,教师不要过多介入学生的选择和组合,不需要教师对不同能力的同学进行搭配。对于到最后还没有组合起来的少数同学,教师可以适当提出建议,但以尊重学生选择为前提。

5.小组选举组长,共同设计调查方案。

小组的组长完全由小组自己推选,将结果报告教师。小组成立,组长产生后,组长组织小组按照“开题报告格式表"的要求,重新设计调查方案,并准备参加小组评审,接受教师评审组的质询。

6.开题报告会,方案评审。

小组设计的最后方案,要以班级为单位举行开题报告会。方案评审是十分重要的环节,组织两个各由:3~4位教师组成的评审小组,分别在两个实验班组织开题报告会,对全部小组进行设计方案评审,听取小组说明。教师评审的主要依据是“研究设计评价方案"的要求。评审结束,必须为每个小组填写评价表,为每个小组的设计打分,提出小组设计方案进一步完善的建议。 

7.小组独立实施,教师监控、指导。

小组的活动是在规定的时间内分别进行的,这给管理带来困难,教师主要通过有关量表进行控制,在每次小组活动之前,小组必然将活动的详细安排,填写监控表,书面报告班主任.每次活动结束,也必须在规定时间填写并上交活动情况报告表。教师及时掌握活动的情况,及时纠正学生的不恰当做法 . 


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　 8.形成调查报告,个人、小组总结。

最后的调查报告以小组为单位撰写,作为小组的最后的活动成果。活动结束,个人进行小结,在此基础上小组总结。个人小结、小组活动总结都要交班主任。

9.班级展示,同学评议。

小组活动的成果,可以采取文字、模型、图片、照片、声像、多媒体等任何有利于表现活动成果的形式,形成的成果先在班级交流,同学互相取长补短,交流后每个小组再完善自己的成果。

10.答辩,年级报告会。

学生的最终成果要按照小组进行答辩,答辩结束,选择比较好的小组,组织全年级的报告会,实现成果共事。

11.教师评定成绩、总结。

本门课程的成绩是综合评定的,开题报告、活动过程、最后成果都在课程成绩中占有一定的权重,成绩按小组计算,小组经过评议给出个人成绩,小组给出的个人成绩与小组成绩相乘就是个人这门课程的最后成绩。

五、课程评价方案。

〈一)关于课程专题的评价。

活动专题是课程的组织核心,专题名称由本项研究的课题组确定,在全面推开后,由学校领导、年级组、学科组的教师共同确定,要充分征求学生的意见和建议,评价和筛选专题主要考虑以下方面:

1.专题的时代性。

课程专题的设立应体现时代的要求和本校的办学特色,应能反映时代关注的问题。

2.专题的现实性。

专题应结合当地的实际,能贴近当地的自然和社会生活,应有利于帮助和认识当地的问题。

3.专题的适用性。

专题应与学生的兴趣爱好相适应,与中学生的心理发展相适应;专题调查所涉及的知识不应太深,在认识能力和知识基础方面,要与高一年级学生的实际相适应,体现“不以追求新知识为目标,更侧重于知识的综合运用和实践能力的培养"的原则。 


4.专题的可行性。

专题的可行性指专题调查所要求的条件应是基本可以达到的,或者经过努力是可以达到的。调查所要求的信息渠道、实验实习操作、教师咨询、时间安排、交通等条件都是学生当前能够解决的。超越现实条件的专题是无法实现的.

5.专题的开放性。本课程是一种开放性的课程,以培养学生的综合能力为主要目标.为此专题应有足够的思维发挥空间,给学生较大的选择余地,内涵要小、外延要大,体现开放性的要求。

(二)学生初步选题的自我论证评价。

学生自己选定的调查题目,首先必须进行自我论证,学生自选题目的自我论证主要包括以下几方面的内容：

1.所选调查题目的目的和意义。

学生的初选题必须说明,自己所选择或涉及的调查项目的目的、意义,为什么要选择这样的一个问题进行调查研究,同时要说明这方面目前的研究情况。

2.调查研究的主要思路与整体安排。

每个同学必须十分清楚地说明自己所选题目“做什么?如何做?期望有什么样的结果"。要求学生就自己的调查研究拟订流程图,主要说明活动分为几个阶段或步骤,每个阶段或步骤做什么和要解决什么问题,可能有什么样的中间结果,活动的时间进程等等。

3.调查研究方案的可行性分析。

个人的设计方案必须就调查研究所需要的主观和客观方面的条件进行分析,明确回答自己在这项调查研究方面的有利和不利因素,目前开展活动的哪些条件已经具备,还有哪些困难需要解决,并提出解决这些困难和问题的主要思路(如要求学校提供什么、需要同学配合什么、需要家长和社区做什么等等)。

4.预期成果及其表达形式。每个设计必须能清楚说明自己的调查研究最后预期将得到什么样的成果,这些调查研究的成果以什么形式表达〈可以使用自己认为能表现自己成果的任何形式,但必须有明确的打算〉。

〈三)小组评议个人方案、小组方案的设计。

在小组组长的主持下,进行本小组个人设计方案的评审和小组方案的重新设计。

1.每个同学就自己的设计在组内进行开题报告。

小组成员按自评的指标,逐项对自己的选题和设计进行说明,主要包括2简要背景说明,目的意义；主要思路；目前已经具备的条件和需要解决的问题;活动预期的成果；是否申请把自己的设计作为小组的方案等。


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◆物理科技写作是学生进行研究性学习的有效途径

　

　 
　 2.小组金体成员对每一同学的设计进行评议。

就有关设计的问题,小组的每个成员都可以提出问题,报告人回答询问,报告时同学轮流担任记录。

3.个人报告结束后进行小组评议。

在组长的主持下,小组对每个同学的设计进行评议,指出优缺点,提出改进完善的建议,在全部评议的基础上,小组选一个最好的设计作为本小组再设计的基础,同时也可以吸收其他设计的优点,综合运用。

4.按照开题报告的要求,小组集体对选定的方案进行再设计。

通过小组的讨论、修改,吸收全组同学的意见和建议,最后形成小组的方案〈这是小组的集体方案,不再是个人的方案〉,小组的方案必须至少聘请一位校外的指导教师和一位校内的指导教师。按照开题报告的要求,小组共同讨论设计本小组的开题报告,小组的正式开题报告必须包括以下内容:题目;设计单位(以×××课题组为名称);所选问题的背景分析(为什么选择了这个课题);该项调查研究的目的、意义p调查拟达到的目的;调查的思路z流程、阶段和时间安排;调查所需要的条件F目前已经具备的条件和需要解决的问题F调查的难点以及克服的设想p预期的调查成果及其表达形式。

(四)开题报告以及设计方案的评审。

小组选题和设计完成后,组织实验班的开题报告会,进行设计方案的评审。由教师组成评审小组(也可以吸收部分学生参加),评审小组提前阅读小组提交的设计方案。开题报告和方案评审的主要程序如下:

1.小组汇报。

选一人代表小组陈述,小组的其他人员辅助说明,参与回答提问。鼓励学生采用多种手段和途径说明自己的研究计划和设计方案。

2.评议小组对有关问题提问,小组成员回答。

3.教师评议,讨论评审意见,并决定是否通过评审。

4.反馈评审意见,向小组提供修改完善的建议。

5.对小组的设计给出成绩等级。

(五)调查研究成果的评审、课程的成绩确定以及最后的答辩方案将在本学期后半阶段开发完成。

六、配套监控量表。

课程开始到中期所需要的工具量表。

“专题调查研究课题”实施用表

表1：个人选题、方案设计格式表（个人用表）

表2：小组设计方案格式表（小组填写）

表3：设计方案评审表（评审教师用）

表4：活动计划报告表（每次活动前小组填写）

表五：活动结果报告表（每次活动后小组填写）