研究型课程实施方案范例之二

  
追寻创造发明的踪迹

高一年级体验性活动课程设计

一、课程的指导思想。

瑞安中学研究型课程校本课程的总体构想是:将研究型校本课程分为三个部分,在高一全学年、高二上学期分三个学期以三门课程的形式实施。这三门课程是“走向自然、走向社会、走向生活"专题调查研究课程、“追寻创造发明的踪迹”体验性活动课程和“小课题研究”课程,它们之间是逐步递进的关系。

本着“生活是创造的源泉”的基本理念,研究型校本课程在高一上学期以培养学生的生活兴趣和了解自然、社会的能力为主,实施“走向自然、走向社会、走向生活"专题调查研究课程。这一课程的没置,旨在使学生通过对自然、社会、生活进行的专题调查,掌握发现矛盾和问题的基本方法,初步形成怀疑和探究性思维的品质,培养探索的兴趣和能力。同时,通过这一课程使学生初步学会科学的调查研究方法,增进学生对自然、社会、生活的关注与了解。

本着让学生获得创造发明的切身体验的考虑,在完成“走向自然、走向社会、走向生活"专题调查研究课程之后,学校将实施“追寻创造发明的踪迹”体验性活动课程。通过追寻一项创造发明活动,使学生了解创造发明的全过程,重演创造发明的各个环节,进而体验其中的酸甜苦辣。利用榜样效应激发学生的创新意识,使学生初步掌握创造发明的基本技能,获得创造发明的真实体验,从而增强学生创新的兴趣与信心。

本着培养学生解决问题、研究课题的能力的目的,高二上学期将开设“小课题研究"课程,包括小论文、小制作、小发明等有关金点子活动。通过对科学、技术、社会某方面问题的简单研究,实现知识的综合运用,训练学生解决综合性问题的创造能力,使学生参与创新性的活动,并形成一些创造性的成果。

“追寻创造发明的踪迹,,体验性活动课程是在专题调查研究课程的基础上开设的,其目的是巩固前一阶段的课程成果,进一步强化学生对自然、社会、生活的关注,提高学生发现矛盾、提出问题的意识z促使学生认识创造发明对于人类生存与发展的重要价值,培青学生的创新意识,通过重演创造发明的全过程,让学生真切地体验创造发明的甘苦,并且初步掌握科学的解决问题的思路和创造发明的方法,为下一阶段的课程打好基础。本课程是系列校本课程的中间环节,起着承上启下的重要作用,因此必须高度重视、精心设计、认真实施,以求达到预期的目标。


◆研究性学习课程的价值与实施方略



◆普通高中如何实施研究性学习

◆对研究性课程内涵的一种解读

◆研究性学习初探

◆关于学校实施研究性学习的构想

◆开发高中研究性课程的探索与实践

◆研究性课程实施方案范例之一

◆研究性课程实施方案范例之二

◆研究性课程实施方案范例之三

◆物理科技写作是学生进行研究性学习的有效途径

　

　 
　 二、课程的主要目标。

本课程是一门具有多重目标的体验性课程。通过本课程的实施,力求使学生体悟创造发明的重要性、体验创造发明的艰辛、体会创造发明的正确方法。具体目标可分解为以下几个方面:

1.增强意识。

(1)理解创造发明的社会价值;

(2)明确创新的时代意义;

(3)懂得创新精神在学生成长中的重要作用;

(4)形成尝试创新的内在动机。

2.提高能力。

(1)了解创新思维的主要特点;

(2〉培养综合运用相关学科知识的能力;

(3〉掌握创造发明的基本技法;

〈4)形成将设想付诸实施的实践能力。

3.培育人格。

〈1〉激发积极向上的进取心;

〈2〉培青质疑问难的勇气；

(3〉养成坚持己见的主体精神;

〈4)锻炼百折不回的坚韧意志。 


三、课程的实施方案。

为了加深学生对创造发明过程的体验,使后续的“小课题研究”课程得以顺利开展,本课程按照“分段推进、反复强化、逐步深入"的原则组织实施,具体遵循以下步骤依次展开；

〈一)思想动员。

本阶段可采用专家报告的方式进行,由学校聘请合适的人员为学生开设专题讲座。讲座的内容应是综合性、概要性的,主要介绍创新的时代意义与社会价值、创造发明的一般过程与主要方法等。目的在于使学生对本课程有一个粗略的了解,激发其进一步学习的兴趣。

(二〉阅读书籍。

本阶段以阅读书籍为主要的活动形式,目的在于通过读书让学生得到关于创造发明的理性认识和间接体验,具体实施步骤如下：

1.由学校开列参考书目,供学生自由选择阅读一本(则〉反映科学家创造发明的书籍(故事〉。

2.阅读过程中,要求学生注意以下几个问题:①科学家(发明家)是如何想到要进行这项创造发明的?②如果没有他(她)的创造发明,对我们会产生怎样的影响?③科学家(发明家〉的创造发明给人类带来了哪些益处?④在创造发明的过程中,科学家〈发明家〉遇到了哪些困难?⑤科学家(发明家)是如何克服各种困难的?⑥科学家〈发明家)最终是采用什么方法才取得成功的?

3.学生在阅读过程中,要针对上述问题做好读书笔记。阅读完成后,学生须就自己感触最深的方面写一篇读后感。

4.在读书活动结束后,班级应组织一次读书笔记和读后感的展示,以便学生相互交流、共事成果。

(三)动手实践。

由学校遴选便于重演和模仿的本校学生的创造发明,要求实验班的学生重复这一过程,从而获得创造发明的切身体验和感性经验。本阶段操作步骤如下:

1.学校从本校学生的创造发明中选选出两项以供实验班的学生动手实践,遴选的标准是:①符合高一学生的认知发展水平和动手操作能力p②创造发明的过程相对比较简单,便于重演和模仿p③成本低廉,在整个创造发明的过程中学生的安全能够得到保证。




◆研究性学习课程的价值与实施方略



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◆关于学校实施研究性学习的构想

◆开发高中研究性课程的探索与实践

◆研究性课程实施方案范例之一

◆研究性课程实施方案范例之二

◆研究性课程实施方案范例之三

◆物理科技写作是学生进行研究性学习的有效途径

　

　 
　 2.由班主任向学生提出两个创造发明的课题,让学生自己确定研究的课题,并自由组合成若干个研究小组。小组自行选举组长,后续的各项活动均由组长负责组织实施。学校不干预研究小组的组建,但要为每一个研究小组配备一名指导教师。

3.组长带领研究小组的成员开展集体性的研讨,设计创造发明课题的研究方案,并填写《创造发明课题研究方案登记表》(见表9一7)。

4.研究小组组长将创造发明课题研究方案登记表交指导教师审核,指导教师只审核方案中是否存在危及学生人身安全的因素,不对方案的科学性与可行性做出评判。只要研究方案是安全可靠的,就准予实施p如果方案中有明显的不安全因素,应指导学生改进方案。

5.研究方案得到批准后,研究小组可进入创造发明课题的实施阶段。在实施过程中,应尽量依照预先设计的方案开展研究,并做好过程的记录(见表9一8)。

6.如果研究获得了成功,则无须进行下面的工作;如果研究未获成功,则学生须对失败的原因做出分析,并提出改进方案(见表9一9）的。

7.创造发明课题研究改进方案要交指导教师审核,审核的要求不变。审核通过后,学生可按照改进方案实施研究,实施过程的要求同第5步。改进方案的实施,不论成败均不再继续尝试。

8.由创造发明的原创人介绍自己的创造发明过程，各小组重演其取得成功的过程。

表8：创造发明课题研究实施过程记录表

表9：创造发明课题改进方案登记表

摘自：《研究型课程》（应俊峰著 天津教育出版社，2001年5月版）

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